{"id":84,"date":"2019-06-05T08:49:18","date_gmt":"2019-06-05T06:49:18","guid":{"rendered":"https:\/\/suomi.luma.fi\/sv\/?page_id=84"},"modified":"2019-06-06T11:59:12","modified_gmt":"2019-06-06T09:59:12","slug":"an-sen-da","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/suomi.luma.fi\/sv\/projekt\/an-sen-da\/","title":{"rendered":"\u00c4n sen d\u00e5?"},"content":{"rendered":"
Introduktion<\/h5>\n

I projektet f\u00f6rverkligas tv\u00e5 till h\u00f6gstadieundervisningen riktade undervisningshelheter som integrerar tv\u00e5 eller flera l\u00e4ro\u00e4mnen.<\/p>\n

Temat f\u00f6r den ekosociala undervisningshelheten Ta hand om din milj\u00f6<\/em> \u00e4r nedsmutsning av milj\u00f6n fr\u00e5n en geografisk, biologisk och kemisk synvinkel och i undervisningen po\u00e4ngteras individens ansvar och frihet. Eleven l\u00e4r sig iaktta sin omgivning och f\u00f6rst\u00e5 betydelsen av olika f\u00f6roreningar i sin egen n\u00e4rmilj\u00f6. Hen l\u00e4r sig se f\u00f6roreningar \u00e4ven som ett globalt problem och f\u00f6rst\u00e5r betydelsen av sitt eget agerande f\u00f6r milj\u00f6ns v\u00e4lm\u00e5ende.<\/p>\n

I Vattenm\u00e4tningar<\/em> -undervisningshelheten sammanf\u00f6rs fysikens, geografins samt biologins synvinklar p\u00e5 vattendrag och studierna \u00e4r experimentella. Eleverna bekantar sig med tillst\u00e5ndet hos n\u00e4rmilj\u00f6ns vattendrag genom att unders\u00f6ka vattenkvaliteten med naturvetenskapliga m\u00e4tningar. Av m\u00e4tresultaten erh\u00e5lls geodata vilket analyseras tillsammans med annat tillg\u00e4ngligt material \u2013 detta skapar lokal f\u00f6rst\u00e5else om n\u00e4rmilj\u00f6n.<\/p>\n

\u00c4n sen d\u00e5? -fr\u00e5gan v\u00e4cker en att t\u00e4nka vidare: \u00c4n sen d\u00e5 ifall jag kastar skr\u00e4pet p\u00e5 marken?<\/em> M\u00c4n sen d\u00e5 ifall olja rinner ut i jordm\u00e5nen eller havet?<\/em> \u00c4n sen d\u00e5 n\u00e4r jag har m\u00e4tt vattnets fysikaliska egenskaper?<\/em> \u00c4n sen d\u00e5 n\u00e4r jag vet att det finns skillnader i vattendragen?<\/em> Elevernas naturvetenskapliga kunskap och f\u00f6rm\u00e5ga utvecklas p\u00e5 ett m\u00e5ngsidigt s\u00e4tt och de l\u00e4r sig att fundera och argumentera om betydelsen av det naturvetenskapliga kunnandet b\u00e5de f\u00f6r sin egen del och i samh\u00e4llet.<\/p>\n

M\u00e5let \u00e4r att bekanta eleverna med naturtillst\u00e5ndet i sin egen n\u00e4romgivning samt de f\u00f6r\u00e4ndringar som p\u00e5g\u00e5r d\u00e4r. F\u00e4ltunders\u00f6kningen och den omedelbara lagringen av m\u00e4tningar som gjorts p\u00e5 f\u00e4ltet i en databas ger m\u00f6jligheten att j\u00e4mf\u00f6ra naturtillst\u00e5ndet \u00f6ver tid samt mellan olika platser \u00e4ven senare. Projektet \u00e4r en helhet som starkt integrerar olika l\u00e4ro\u00e4mnen d\u00e4r fysik och kemi p\u00e5 ett naturligt s\u00e4tt kopplas till biologi samt geografi. Unders\u00f6kning av vattendrag och deras n\u00e4rmilj\u00f6 \u00e4r, tillsammans med anv\u00e4ndningen av modern m\u00e4tteknik f\u00f6r att \u00e5sk\u00e5dligg\u00f6ra milj\u00f6ns naturtillst\u00e5nd, de centrala aspekterna i projektet. V\u00e4stra Finlands LUMA<\/span>-center erbjuder teknologiskt st\u00f6d f\u00f6r de skolorna som deltar i projektet och till det mobila LUMA<\/span>-laboratoriets utrustning h\u00f6r bl.a. m\u00e5ngsidigt med m\u00e4tinstrument och en h\u00f6ghastighetskamera.<\/p>\n

Texter om projektet<\/h5>\n

Havainnot ja mittaukset asettuvat kontekstiin Mit\u00e4 sitten? -hankkeessa<\/a>
\nUusi Huolehdi ymp\u00e4rist\u00f6st\u00e4si -oppimiskokonaisuus perustuu ekososiaalisen sivistyksen mukaiseen k\u00e4sitykseen yksil\u00f6n vapauksista ja vastuista<\/a>
\nUudessa Mobiililaboratorio-oppimiskokonaisuudessa tuotetaan paikkatietoa l\u00e4hiymp\u00e4rist\u00f6\u00e4 tutkimalla<\/a><\/p>\n

Material som st\u00f6der undervisningen<\/h5>\n

Niv\u00e5er:<\/strong> grundundervisning: \u00e5rskurs 7\u20139
\nL\u00e4ro\u00e4mnen:<\/strong> biologi, kemi, geografi
\nBeskrivning:<\/strong> Ta hand om din milj\u00f6 -helheten grundar sig starkt p\u00e5 den ekosociala utbildningens v\u00e4rdegrund och den sammanf\u00f6r m\u00e5ls\u00e4ttningarna samt arbetss\u00e4tten inom geografi, biologi samt kemi.
\nTyp:<\/strong> beskrivning\/redog\u00f6relse f\u00f6r pedagogisk modell, \u00f6vrigt st\u00f6dmaterial f\u00f6r l\u00e4rare, (l\u00e4ro)material f\u00f6r elevanv\u00e4ndning
\nNyckelord:<\/strong> integrering, defragmentering, h\u00f6gstadium, geografi, biologi, kemi, teknologi f\u00f6r inl\u00e4rning, ekosocial utbildning, funktionalitet, geodata, l\u00e4ro-omgivning, m\u00e4tning, \u00e5sk\u00e5dning av omgivningen<\/p>\n

Till materialet \u00bb<\/a><\/strong><\/p>\n

\n

Niv\u00e5er:<\/strong> grundundervisning: klasserna 7-9
\nL\u00e4ro\u00e4mnen:<\/strong> biologi, fysik, geografi
\nBeskrivning:<\/strong> Vattenm\u00e4tningar -helheten grundar sig p\u00e5 experimentell samt dynamisk inl\u00e4rning och kopplar teknologin till undervisningen p\u00e5 ett naturligt s\u00e4tt b\u00e5de i klassrummet (geodatagenomg\u00e5ng) samt i naturen (m\u00e4tning och observerande av vattendrag). I helheten sammanf\u00f6rs m\u00e5ls\u00e4ttningarna samt arbetss\u00e4tten inom geografi, biologi samt fysik.
\nTyp:<\/strong> beskrivning\/redog\u00f6relse f\u00f6r pedagogisk modell, \u00f6vrigt st\u00f6dmaterial f\u00f6r l\u00e4rare, (l\u00e4ro)material f\u00f6r elevanv\u00e4ndning
\nNyckelord:<\/strong> iintegrering, defragmentering, h\u00f6gstadium, geografi, biologi, fysik, teknologi f\u00f6r inl\u00e4rning, funktionalitet, l\u00e4ro-omgivning, geodata, m\u00e4tning, \u00e5sk\u00e5dning av omgivningen<\/p>\n

Till materialet \u00bb<\/a><\/strong><\/p>\n

\u00d6vrigt material<\/h5>\n