Utveckling av kreativt tänkande i skolmatematiken

Esittely

Projektet riktar sig till elever i åk 7-9 och syftar i första hand till att erbjuda förbättrade möjligheter till kreativt tänkande. Speciellt när aktuella problemsekvenser har varit förankrade i elevernas verklighet har de också ökat elevernas intresse för matematiken. En del av problemsekvenserna har koppling till andra ämnen; t.ex. uppgiften att konstruera en skala för mätglaset till en regnvattenmätare eller uppgiften att beräkna antalet träd i skogen (för att kunna besluta om ev. tilläggsplantering). Alla hjälpmedel är tillåtna i problemsekvenserna, men betoningen är på att utveckla elevernas eget tänkande och inte lika mycket användningen av olika hjälpmedel.Med hjälp av problemsekvenser breddas underlaget för bedömning av elevernas kunskaper och färdigheter i matematik, men det bör erkännas att utvärdering av problemlösningsförmåga och olika elevers bidrag vid grupparbete inte är det lättaste.

Materiaalit opetustyön tueksi

Asteet: perusopetus, luokat 7-9
Oppiaineet: matematiikka
Kuvaus: Lärarledda problemsekvenser stödjer en systematisk utveckling av förmågan att lösa problem och att använda olika lösningsmetoder. Följande mål inom LP2014 uppfylls: – att lära sig tänka – att samarbeta i grupper och inom klassen – att arbeta med utmaningar och fördjupningsuppgifter – att argumentera och dra slutsatser.
Tyyppi: muu tukimateriaali opettajille, (oppi)materiaalia oppilaiden käyttöön
Avainsanat: problemlösning, problemsekvens, utmaningar, samarbete.

Materiaaliin » (tulossa)

Julkaisuja
  • Burman, L. (2014). About problem sequences designed for heterogeneous classes in grade seven. In A. Ambrus, & É. Vásárhelyi (Eds.), Problem solving in Mathematics Education. Proceedings of the 15th ProMath conference, 30 August – 1 September, 2013 in Eger. Budapest: Faculty of Science, Eötvös Loránd University.
  • Burman, L. (2016). Using Venn diagrams in problem solving: a sequence of tasks with fractions and percentages. In A. Kuzle, B. Rott & T. Hodnik Čadež (Eds.), Problem Solving in the Mathematics Classroom – Perspectives and Practices from Different Countries. Münster: Verlag für wissenschaftliche Texte und Medien.
  • Burman, L. (2017). On the construction of a problem sequence.
  • Burman, L. & Wallin, S. (2014). Teacher guided practice with problem sequences. In Spaces for learning: past, present and future. Proceedings of the 30th symposium of the Finnish Mathematics and Science Education research Association in Vaasa, November 6-8, 2013. Report Nr 36 / 2014. Vaasa: Faculty of Education, Åbo Akademi University.
Yhteyshenkilöt
  • Lars Burman, Åbo Akademi, lburman@abo.fi
Vuosina 2014-2016 yhteistyöoppilaitokset ja niiden yhteyshenkilöt
  • Vasa övningsskola; Jan Alin, jalin@abo.fi
  • S:t Olofsskolan, Åbo; Kim Virta, kim.virta@turku.fi
  • Strömborgska högstadiet, Borgå; Ralf Wadenström, ralf.wadenstrom@porvoo.fi
  • Lyceiparkens skola, Borgå;
  • Lovisanejdens högstadium; Alva Grönqvist, alva.gronqvist@edu.loviisa.fi
  • Närpes högstadium; Anders Hollfast, anders.hollfast@narpes.fi